Los 7 pilares de un cambio basado en las nuevas tecnologías educativas II

... lo prometido es deuda:

En el post de igual nombre que este, sin el II, (Los 7 pilares de un cambio...) hablé de la importancia de trabajar sobre estos siete pilares necesarios para una implantación exitosa del cambio educativo basado en las nuevas tecnologías en un centro escolar.

Os resumí los primeros 4 pilares, así pues en este post voy a continuar con los tres últimos.

5. CONTENIDOS

Muchos de vosotros estaréis pensando: "¿Existen unos contenidos que se ajusten perfectamente al cambio tecnológico que estamos viviendo en la educación?"

La respuesta está, en mi opinión, muy clara: No. Como ya sabréis aquellos que me leáis a menudo, yo no creo en unos contenidos impuestos, creo en el aprendizaje basado en competencias, destrezas y valores. Aún así por supuesto tiene que haber unos contenidos que dirijan el aprendizaje, pero ¿cuáles?

A mi, desde que me lo decía mi maestra (la mejor que he tenido), siempre me ha gustado mucho la frase "cada maestrillo tiene su librillo" y así creo que debería ser. En la carrera de magisterio nos hablaron de los principios de la programación y uno de ellos, la flexibilidad, me llamó especialmente la atención.

Estaría bien que el programa se adaptase a la situación del aula, de hecho a la situación del alumno sería lo idóneo, pero eso no pasa en la mayoría de las aulas, más bien es al revés, el alumno tiene que adaptarse a los contenidos y, casi siempre, el profesor también.

Si usamos la fórmula fácil de libro de texto del alumno y del profesor, la educación seguirá siendo la misma. Las nuevas tecnologías nos permiten individualizar la programación sin necesidad de contar con un docente por alumno.

6. FINANCIACIÓN

Como todos los avances y cambios, este requiere un esfuerzo, pero evidentemente la fuerza de muchos es mayor que la de unos pocos.

Lo primero que hay que tomar en cuenta para abordar un cambio de la envergadura que supone una implantación masiva de tecnología en un centro educativo es con qué fondos contamos y quién va a colaborar financieramente.

En un proyecto que la universidad quiere realizar por sí misma, habrá que pensar en los presupuestos que se van a ver reducidos para compensar, por ejemplo el gasto de papel o de sellos, también deberemos hablar con los acreedores para estudiar la posibilidad de financiar el proyecto en el medio o largo plazo.

Si es un proyecto en el que queremos implicar a las familias del colegio, yo planteo como solución ofrecerles la posibilidad de destinar el dinero que se vienen gastando en libros de papel, cuadernos, lapiceros, etc al hardware informático. O por lo menos parte, y de paso ayudamos al planeta.

También podemos buscar ayuda en organismos públicos ya que este cambio no sólo es bueno en lo que se refiere a mejora educativa, también mejora la imagen del centro y de aquellos que lo apoyen, ya que refleja la implicación que tienen con una educación de calidad.

Yo recomiendo utilizar todas las piezas posibles, ya que cuánto más saquemos de aquí más ambicioso podrá ser el proyecto.

7. METODOLOGÍAS

• Trabajo por proyectos:

El método de realizar proyectos está claramente enfocado a que sea el alumno el que busque los contenidos y posteriormente se los exponga a sus compañeros. Como sabemos las mejores formas de integrar conocimientos es haciendo y enseñando.

• Aprendizaje personalizado e individualizado

El modelo actual que pretende llegar al máximo de alumnos, siempre deja a algunos fuera. Si queremos que el desarrollo potencial de TODOS los niños se convierta en real, debemos personalizar e individualizar el aprendizaje, para lo que las nuevas herramientas nos pueden servir como un útil recurso.

• Aprendizaje colaborativo

Para trabajar las inteligencias múltiples es muy bueno el trabajo en grupo, así como para trabajar los valores.

• Constructivismo

Si realmente queremos un cambio no podemos quedarnos en la simple sustitución de los recursos, debemos aspirar a una redefinición del proceso. El adulto será un guía en la construcción de significados propios de los menores.

• Flipped Classroom

Debemos dar la vuelta a la tortilla, en la práctica es donde el profesor debe apoyar al alumno, no tiene sentido la forma tradicional de darle a los chicos una clase teórica y luego exigirle que, por su cuenta, realice ejercicios prácticos si sabemos bien, que donde más apoyo necesitan es aquí.

Los 7 pilares de un cambio basado en las nuevas tecnologías educativas

En este post voy a tratar de resumir aquellas cuestiones que se debe tener en cuenta para que el proyecto de innovación sea un éxito si se trata de implantar las nuevas tecnologías en un centro escolar.

Pretendiendo adaptar el funcionamiento de un colegio, escuela, universidad, academia... a las nuevas TIC es necesario cubrir estos siete pilares. Sobretodo si queremos que el cambio no se quede en una simple sustitución, como ya vimos en el post sobre el modelo SAMR.

1. PLANIFICACIÓN

Este pilar no lo he puesto el primero por casualidad. Muchos centros, ya lo vimos con el bilingüismo, esperan al momento en el que ya no queda tiempo para tomar decisiones importantes para dar el paso y, entonces, se ven metidos en una implantación forzosa que genera más dificultades y trabas al cambio que mejoras en la forma de enseñar.

Por eso es muy importante asesorarse por aquellas personas que nos den confianza y se preocupen por atender a nuestras necesidades, así como que le den más importancia al resultado final del proyecto que a las ventas.

Una prueba de ello suele ser que no le importe a nuestro asesor ir poco a poco, eso sí, si hacemos esto, estaría bien recompensar el esfuerzo del asesor no yéndonos después con otro cuando él ya nos haya acompañado en el difícil principio. La lealtad es un valor que yo personalmente valoro mucho.

2. INFRAESTRUCTURA

Al igual que cualquier construcción depende de los cimientos, los tabiques y columnas, el recurso tecnológico necesita una buena infraestructura, es decir, si queremos que en el aula no haya problemas en el día a día, la conectividad, la seguridad, las configuraciones, los medios audiovisuales auxiliares... son temas que deben estar bien definidos y satisfechos.

Lo último que queremos es invertir mucho tiempo, esfuerzo y dinero para montar un modelo one to one y que, a la hora de verdad, los alumnos no puedan buscar información porque se cuelga la conexión o no puedan presentar su trabajo porque el dispositivo no es capaz de comunicar con la PDI o el proyector.

Otra cosa importante es hacer una buena configuración para que los alumnos no descarguen o visualicen contenido no deseado o, por ejemplo, no se conecten al proyector de otro aula.

3. FORMACIÓN

Como ya he dicho en muchas ocasiones a lo largo de este blog, la profesionalización del docente así como la motivación de éste son especialmente necesarias para que todo funcione, las pirámides no se construyeron solas, además del arquitecto hubo multitud de obreros (el director de un centro no puede olvidar a sus compañeros).

La buena formación es una de las mejores herramientas para motivar a nuestro profesorado y de paso facilitarles el cambio.

4. GADGETS

Una de las dudas que me he encontrando cuando asesoraba a alguno de mis clientes, era a cerca del tema de la escritura, ¿y es que a caso los pequeños van a dejar de escribir a mano? ¿y su motricidad fina?

Normalmente a esto yo les respondo que incorporar nuevos recursos al proceso de enseñanza-aprendizaje no supone quitar los que ya funcionan, el lapicero o el bolígrafo son buenos recursos, así como el pincel. Sin embargo las anotaciones en una pantalla digital, suponen una gran ayuda al medio ambiente y también hay que trabajar la psicomotricidad del alumno en estas situaciones, ya que muchos de los artistas de hoy, y más del mañana, se dedican al diseño gráfico digital.

Este es sólo un ejemplo, los lápices para pantalla, pero también hay que pensar en la importancia de una buena carcasa, cascos, micrófono... Lo bueno de los gadgets es que su necesidad va surgiendo cuando la creatividad de los profesores aumenta.

Continuara...

Ya está disponible Los 7 pilares de un cambio basado en las nuevas tecnologías educativas II

Los buenos modales son la forma de enseñar a los demás que les respetas

 No sé de qué película, serie o libro he recibido esta frase, pero se me ha quedado clavada hasta la médula.

Hace mucho, mucho tiempo, cuando yo tenía 13 años se me ocurrió que "la única ley de la libertad es el respeto". Con los años he comprendido que para resolver los problemas de nuestra sociedad no puede bastar con dar libertad absoluta al ser, porque pese a la inteligencia que reina nuestro universo tenemos libre albedrío.

Así pues nos encontramos ante una pescadilla que se muerde la cola, la libertad de elección nos permite ser malos, eso genera que haya que controlar que la maldad no dañe y para eso hay que coartar la libertad, ¿no? ¡No! Tanto la libertad, como la bondad son valores inalcanzables en términos absolutos, pero las utopías están para perseguirlas.

Esta conclusión, que me ronda desde hace tiempo, es la que me hace estar seguro de que la educación (la buena educación) es el camino hacia el equilibrio. Se me ocurre que con una buena educación para todos se podría avanzar por el camino que nos lleve como especie a una situación en la que la coacción no tenga que ser la solución.

No recuerdo, tampoco, quien dijo aquello de "abrid escuelas y cerraréis cárceles", pero estoy de acuerdo, eso sí, no vale con abrir escuelas, es necesario que esto se haga bien. Los lugares de adoctrinamiento, basados únicamente en la disciplina, nos ayudan a alcanzar un alto porcentaje de los objetivos ciudadanos, pero también generan minorías reticentes al sistema que acabarán por rebelarse y si no saben cómo, lo más probable es que acaben haciendo más daño que otra cosa.

Así pues preucupémonos más por enseñar significativamente valores y competencias y la libertad hará el resto.

TALLER INNOVASCHOOL - BENOTAC: “Enseñando con el iPad”

TALLER BENOTAC - INNOVASCHOOL: “Enseñando con el iPad”

Desde Benotac y ESNE - Escuela Universitaria de Diseño, Innovación y Tecnología le queremos invitar a que conozcan las diferentes novedades del sector educativo y como las nuevas tecnologías nos ayudan a evolucionar nuestra manera de enseñar en el aula; por ese motivo les invitamos a que asistan al taller que vamos a impartir en el Campus Chamartín de  ESNE en AVD. Alfonso XIII-97 en Madrid de la mano de Innovaschool (empresa nacional dedicada a facilitar la integración de la tecnología en la educación).

Rogamos nos confirmen su asistencia, y se inscriban al evento TALLER: “Enseñando con el iPad” completando el formulario que aparece en este enlace.

Principios democráticos Vs Civismo

Me ha vuelto a pasar

Hoy en el autobús, de camino a una reunión después de estar visitando un cole, le he ido a ceder el asiento a una mujer que no llegaba a los setenta y me ha dado las gracias, pero no lo ha aceptado porque había otro sitio libre que yo no había visto.

Entonces yo he iniciado una conversación con ella en la que le contaba como hacía poco mi tía-abuela de noventa años me contó lo mismo que me dijo ella, por lo visto hay mucha gente joven que no tiene el más mínimo impedimento para no ceder su asiento a gente mayor.

Es una pena, da la sensación de que hemos "democratizado" tanto la educación que al final las cuestiones tan básicas como el respeto a los mayores se nos están olvidando. En la conversación con la señora hemos hablado de la importancia de dar una buena educación en valores como éste a los niños y ella me ha hecho ver que hoy en día eso ya no se enseña como antes en los colegios.

Me ha contado que, cuando ella era pequeña, en el colegio se aprendía Urbanismo y yo rápidamente he pensado en Ciudadanía. El currículo últimamente parece preocuparse más por mantener un sistema democrático que por prepara a futuros ciudadanos. Le llaman ciudadanía, o como le vayan llamando en cada país o cada partido, pero le valdría más algún otro nombre.

¿Qué es más importante? ¿Enseñar valores de convivencia o normas de convivencia?

Quizás me da miedo que nuestra sociedad esté yendo cada vez más en camino de convertirse en un mundo individualista en que cada uno juegue a ganar con unas normas en lugar de que nos ayudemos los unos a los otros a avanzar juntos.

Y me tiene aterrorizado sobretodo porque nos deshumaniza, creo que la principal causa de que nuestra especie sobreviva a la actual crisis mundial es nuestra cualidad social y que si la perdemos no sé a donde vamos a ir a parar...

No es que las normas no sean importantes

Una cosa es que considere los valores más importantes y otra es que no sea consciente de que las normas deben ser algo que se aprenda en el colegio, ya que "el desconocimiento de la ley no exime de su cumplimiento" y eso refuerza el hecho de que todos deberíamos terminar la educación conociendo conceptos básicos de derecho.

Aprendizaje Competencial

Competencias y objetivos

La educación debería asegurar antes la capacidad de leer y entender un mapa que la memorización repetitiva de los datos que aparecen en este, aunque la memoria debe ser trabajada también, pero no es el primer objetivo y menos en un mundo donde la tecnología nos permite mirar cualquier dato en cualquier momento.

Es más importante saber si se tiene que sumar que saber hacerlo, podemos controlar estupendamente el algoritmo de la suma o resolver de maravilla una división, pero ¿de qué sirve si no sabemos qué operación debemos utilizar para calcular la inclinación de una cuesta o el camino más corto para llegar a casa?

¡Cuánta gente acaba selectividad calculando reacciones de oxidación o configuraciones electrónicas y no es capaz de seguir una sencilla receta!

Objetivos o criterios de evaluación

Debemos preguntarnos si es más importante que los alumnos avancen por las etapas educativas o que adquieran las competencias necesarias para su vida de adultos. Quiero decir que en muchas ocasiones hay que decidir, es decir, llegamos a estudios superiores a toda costa, sin pensar que quizá nos están preparando para una vida en la que lo importante es no cometer errores y cumplir, pero ¿qué hay de la creatividad, el emprendimiento, la autonomía...?

Quizás una de las razones de la crisis económica por la que estamos pasando es la falta de líderes, hemos estado formando a seguidores sin excepción, confiando en que algunos se destacarán y que sus propias diferencias innatas harán subir a cada uno en la jerarquía de sus organizaciones, sin embargo se nos olvidó que para crear una pirámide social hay que empezar por la cúspide, tiene que haber visionarios que estén dispuestos a arriesgar y a animar a los demás a remar.

Durante demasiado tiempo hemos enseñado a los niños que lo más importante es obtener un título para conseguir un buen trabajo, el problema es que sin empleadores no hay empleo y mientras todo el mundo persigue la misma meta (ser empleado) se crea una dependencia absoluta de un sistema estable y en el momento que ese sistema se enferma (como ha pasado) y no hay gente dispuesta a resolver problemas y asumir riesgos, buscar soluciones reales, nos vemos en una crisis de valores de la que difícilmente saldremos a corto plazo.

Debemos desaprender para aprender

Está claro que hace falta un cambio, ya no es cuestión de ideologías, la humanidad en su conjunto estamos pasando por un punto de inflexión y lo que hagamos ahora va a definir si seguimos creciendo o nos derrumbamos. Como ya sabréis los que me habéis seguido, soy un acérrimo defensor de la educación como arma de cambio, así pues hay que definir cuáles son los objetivos que queremos que la educación se planteé.

Ya hemos visto demasiados artículos en el que se demuestra que esos criterios de evaluación por los que tanto luchamos, son algo inútiles. Me explico, en primaria todos los alumnos tienen que saber cosas que la mayoría de los colegios consiguen, ¿cuántos de esos niños recuerdan esa cantidad de contenidos de adultos? Más nos marcan los valores, eso sí perdura, o los juegos que nos enseñan a comportarnos en sociedad.

Entonces, ¿por qué seguimos centrando la educación en las pruebas externas?

Los títulos universitarios no tienen correlación con el éxito en materia de liderazgo, de hecho la mayoría de los titulados acaban siendo empleados, ¿qué esperamos de nuestros niños?¿queremos que sigan dedicándose todos a perseguir metas y objetivos de otros?

La tecnología no es la solución

Para llevar a cabo el cambio hay que cambiar

Las nuevas tecnologías de la educación son herramientas muy útiles para el cambio en las escuelas, quien crea que el simple hecho de poner un aparato en manos de los profesores y/o alumnos cambia el modelo está equivocado.

Puede que los alumnos sientan cierta motivación extra, que el peso de las mochilas sea menor, que reduzcamos el efecto ambiental (beneficios muy deseables todos), pero si lo que buscamos es un cambio profundo del sistema educativo que persiga objetivos como el aprendizaje basado en la adquisición de competencias, la motivación intrínseca de los alumnos, la profesionalización de los maestros, el trabajo colaborativo y un largo etcétera de posibilidades, lo que no hay que olvidar es que la tecnología es un buen apoyo (sólo eso).

La importancia de planificar

Hay muchos centros y experiencias que demuestran que a la hora de lanzarse a la piscina por primera vez es importantísimo usar un buen flotador, un buen equipo de asesores y consultores que ya hayan desarrollado proyectos y que se dediquen en exclusiva a ello. Si uno quiere crecer debe apoyarse en los demás y tener claros sus objetivos.

Muchos colegios se han pensado que con implantar un modelo 1:1 todo está hecho y no es así, esto ayuda en muchísimos aspectos como ya hemos visto, pero no hay que quedarse ahí, ya que el objetivo de incorporar la competencia digital al currículo no debe ser el único para un esfuerzo tan grande.

Para terminar os dejo un video de un cole que ha puesto iPad

¿Crisis económica o de valores?

La crisis económica

Todos hemos oído la explicación de los créditos ninja, de las aseguradoras y los bancos que nos han preparado paquetitos de inversión super-rentable que encerraban hipotecas de altísimo riesgo... Aunque no todos saben lo que ha pasado con muchos de los bienes inmuebles de nuestro país desde el comienzo de la crisis, la caída de los precios ha supuesto que algunos de nuestros más valiosos activos los hayan comprado grandes empresas extranjeras.

Mientras tanto, los gobiernos se han dedicado a ayudar a bancos (buenos y malos) y a desproteger a los ciudadanos. Por nuestra parte, los ciudadanos hemos agarrado lo poco que nos queda y hemos decidido no sacarlo hasta que todo pase (alargando la situación).

Los bancos a los que hemos ayudado, para que no empeorasen las cosas, han cortado el crédito porque ya no se fían, para colmo, y las empresas que, debido a su mala gestión, han dependido del mismo para tener liquidez se han ido desplomando o simplemente librando de la pesada carga que son los empleados. Los cuales han decidido, en muchas ocasiones, que encontrar trabajo es imposible y han desistido.

Ahora lo que nos planteamos es si realmente esta es un crisis económica en sí, teniendo en cuenta que es una crisis de las que los economistas llaman de demanda, es decir, el fallo se encuentra en que los consumidores no compran, no hay falta de producción, no hay escasez, lo que hay es mucha producción para nuestros bolsillos.

La crisis de valores

¿Cómo hemos llegado a esto? Puede que hallamos invertido demasiado esfuerzo en mejorar los procesos y nos hayamos olvidado de los porqués y los para qué. 

Ahora nos encontramos con una situación de recortes y austeridad que quizá no sea la solución, ¿qué hay del cambio? Si hemos estado haciendo las cosas mal, ¿no deberíamos centrar nuestros esfuerzos en buscar los errores y resolverlos en lugar de seguir los mismos esquemas?

Un error cometido ha sido la falta de emprendimiento, ¿no deberíamos centrar parte de la educación en la creatividad y la prueba-error que son los factores necesarios para el emprendimiento?

Otro error ha sido gastar por encima de nuestras posibilidades, ¿y la educación financiera?

Y, por supuesto, a mi parecer un gran error ha sido la falta de civismo y espíritu de grupo, a algunos nos enseñaron cosas como: "compartir es vivir", "trata al prójimo como te gustaría que te tratasen a ti", "la comida no se tira" y un sin fin más de premisas que, al final, son valores transmitidos por la familia, pero el colegio debería darle más importancia a esta educación que a contenidos y objetivos basados en la erudición.

¿Y ahora qué?

Cómo no, mi solución para salir de la crisis de una vez por todas y no volver a caer en lo mismo es la EDUCACIÓN.

Pero, ¿qué tipo de educación?

Pues una educación centrada en valores, los cuales no deben ser impuestos desde ningún gobierno, sino desde la propia comunidad educativa, las familias, los colegios, el profesor, la sociedad (organizaciones no gubernamentales, empresas, Iglesia, ...), los iguales.

Y por otra parte no solo la educación como institución, sino la educación como característica humana, es decir comportarnos como personas educadas más a menudo, es decir, volver a cuestiones como el uso del por favor y el gracias, ayudar a los necesitados, ser generosos y un largo etcétera. Todos hemos recibido algún tipo de educación en valores, lo que hace falta para salir de esta situación es ponerla más en práctica y no olvidarnos de que formamos parte de un grupo que abarca a toda la especie y es lo que nos diferencia de los animales y nuestra mejor arma de adaptación.

Integrar los contenidos en situaciones reales

¿Cual debería ser la tarea de un profesor que actúa como guía del conocimiento y no como transmisor de contenidos?

¿Se puede programar experiencias reales sin olvidar los contenidos y objetivos curriculares oficiales?

Cocinar con recetas integra contenidos matemáticos como las propiedades de los números racionales, el álgebra, ...; contenidos científicos como los alimentos, las mezclas, las propiedades de la materia, ...; contenidos lingüísticos como la lectura comprensiva, los textos instructivos, ...; contenidos sociales como las diferencias en cultura culinaria, el encuentro en un entorno compartido de trabajo, ...

En la escuela, como yo la recuerdo, había pequeños laboratorios (de tecnología, de cocina, ...) y los pequeños a veces, si teníamos suerte, íbamos al laboratorio y poníamos en práctica lo que aprendíamos en la clase de teoría.

Pues bien, los alumnos aprenden más en esas sesiones que en muchas de las otras, entonces ¿por qué no se le da la vuelta a la tortilla? Estaría bien una escuela en la que la clase de teoría fuese a aquella a la que vas a reforzar lo aprendido en la práctica y no al revés.

Los deberes

De la misma manera pasa con las tareas que se llevan a casa y de cómo se ha trabajado en el aula para llegar a eso, muchas veces en mi experiencia como profesor particular me hice la pregunta de para qué sirven tantos deberes que, en muchas ocasiones ni se corrigen. 

Si el alumno tiene que aprender a sumar, lo que debería hacer en el colegio es sumar, no escuchar como se suma. Muchos profesores piensan que no hay manera de explicar a ciertos alumnos ciertas cosas, pues yo pienso que no hay cosas que explicar que no surjan de una pregunta, el crío tiene que experimentar, buscar e incluso preguntar, ¿qué sentido tiene que alguien que no sabe sea el que responde a preguntas?

En las aulas se pasa más tiempo enseñando a los pupilos qué han hecho mal que dándoles la oportunidad de hacer las cosas bien por sí mismos.

¿Es el sistema el problema?

Muchos argumentan que la ley no permite realizar cambios o improvisar, otros lo hacen aun pensando eso. No es verdad, el problema es que cuesta mucho y requiere de creatividad, la ley educativa no es tan restrictiva. Ahora, si alguien quiere poner en práctica algo nuevo debe demostrarse que no es algo descabellado y la manera es cumpliendo con unos mínimos, que como bien sabréis los que habéis leído algo de este blog, a mi no me complacen (los que hay ahora), pero se puede.

Por ejemplo, Montessori cambió el método sin cambiar el sistema, también hay centros Waldorf que cumplen la normativa, así pues ¿qué vamos a hacer los que podemos para que se dé el cambio en lugar de quejarnos de que no podemos hacer nada?

Las competencias necesarias para el S.XXI

¿Cuáles son las competencias que deben adquirir nuestros alumnos?

Está claro que lo único que sabemos cuando educamos es que no estamos seguros de qué será lo que nuestros alumnos necesiten en su vida futura al 100%. Sabremos algunas competencias que en cualquier momento de la historia serán útiles y lo han sido.

En algunos centros están comprobando que la tecnología es la mejor herramienta para dotar a los alumnos de estas competencias.

Aprender a aprender

En un mundo tan cambiante como es el nuestro, no hay competencia más importante que esta, ya que el conocimiento que hoy sabemos cierto, mañana puede ser desestimado. Además como bien sabemos todos, aprender es una necesidad en infinidad de situaciones de la vida, sobretodo en el terreno profesional.

Tratamiento de la información

Internet ha cambiado radicalmente este concepto ya que a cada segundo la información a la que podemos acceder crece exponencialmente por lo que el uso que hagamos de ella y cómo la seleccionemos es vital. Ya no se trata de acudir a la enciclopedia de casa o a la biblioteca, hoy en día si queremos información de cualquier tipo tenemos miles de documentos al alcance y eso hace que sea imprescindible conocer las fuentes y saber diferenciar la calidad de las mismas.

Uso y manejo de las nuevas tecnologías

Todos sabemos que antes (por poner un ejemplo) la ofimática era algo que se podía poner en el currículum, pero cada día se considera más algo como el graduado escolar, se espera que sepas usar ciertas cosas si quieres trabajar. Pero no sólo eso, la tecnología hoy en día está cada vez más presente en nuestras vidas y cabe pensar que en el futuro esto va a ser más importante.

Competencia comunicativa

La comunicación se caracteriza por necesitar de un canal. Durante el siglo XX los canales comunicativos han modificado las relaciones hasta puntos jamás insospechados, pero el siglo XXI nos está demostrando que eso no para. Ahora es posible intercambiar experiencias en directo con alumnos de China, India, América o cualquier punto del mundo.

Autonomía e iniciativa personal

Para alcanzar esta competencia, la creatividad y la libertad de creación son imprescindibles. Si nuestros alumnos quieren crear un logo, por ejemplo, deberían contar con la habilidad psico-motriz mano-ojo también en soporte digital. O si quieren pedir un préstamo para desarrollar un negocio, tienen que tener información sobre planes de empresa (internet es la mayor fuente de información) o ser capaces de presentar su solicitud en varias entidades (con la tecnología es posible sin desplazamientos.

(Este video es la introducción de un serie que

recomiendo a aquellos que les interese profundizar en las

habilidades que muchos creemos serán necesarias en este siglo)